閱讀是人體感覺器官感知外部信息，并向大腦傳輸外部信息。大家知道電腦錄入信息，其實閱讀是學習過程中的信息錄入。閱讀處在學習力諸多環節的最前端，所以，閱讀力是學習力的基石。如果沒有閱讀力，學習力就失去了基礎，將變成“空中樓閣”。

    閱讀是人體的機能。人體感覺器官能夠感知、攝取外部信息資料，并將感知的信息資料傳輸大腦，供給大腦聯想、思考、記憶、儲存。所以，人體各種感覺器官也可以稱之為“閱讀器官”。從這個意義上講，閱讀力就是一個人用各種感覺器官攝入信息的能力。耳朵攝入聲音信息，鼻子攝入氣體信息，嘴巴攝入味覺信息，雙手攝入質地信息，皮膚攝入溫度信息。當然，最主要的閱讀器官是眼睛。眼睛不僅可以攝入文字、符號，也可以攝入色彩圖像，特別是可以攝入事物動態畫面。

    根據攝入信息的特征不同，可以將閱讀分為讀“有字書”和讀“無字書”。所謂“有字書”，是指以文字或者圖畫符號記載的可以編碼的信息（包括多媒體閱讀器，即“無紙書”）。“有字書”記載的信息是先前經驗的理性抽象，并經過系統整理的編碼知識。對于閱讀者來說，“有字書”記載的是間接知識、第二手信息。與讀“有字書”相對應的是讀“無字書”。讀“無字書”就是閱讀者現場觀察、親身體驗正在進行中的生動事物，多種閱讀器官同時運作，在有機聯系的事物中感受綜合信息，在動態發展的事物辨識復雜關系。“無字書”向閱讀者展示的是直接知識、第一手信息。一個人讀“有字書”越多，間接知識和二手信息越多，其規范性知識越多，理性思辨能力越強。一個人游歷越廣，經歷越豐富，直接知識和一手信息越多，其知識“動感”性強，用起來“靈活通便”。

    知識就是力量，閱讀是獲取力量的根本途徑。知識在書中（有字書+無字書），閱讀就是從書中獲取知識。知識的多少與閱讀的多少直接相關。猶太人最信奉閱讀的力量。把蜂蜜涂在書本上，孩子一生下來，就讓孩子舔書本。取意為“讀書有蜜”。以色列人年均讀書60本，中國人只有5本。讀書給猶太人帶來豐厚的回報：全世界富有者中，40%是猶太人，諾貝爾獎獲得者中最多的也是猶太人。毛澤東是20世紀高山仰止的偉人。他的一生，堪稱書迷、書癡、書狂。他真讀、真學、真用、真思考，讀有所學，學有所得，得而能用，用而生巧。在讀書中，同古人對話，與時空連線，由知識而智慧，智慧而治理。毛澤東的革命生涯也是讀書生涯。毛澤東的文韜武略是讀“有字書”+讀“無字書”所結出的智慧奇葩。讀書使他擁有“指點江山，激揚文字”的灑脫，“問蒼茫大海，誰主沉浮？”的豪邁，“不管風吹浪打，勝似閑庭信步”的優雅，“九天攬月、五洋捉鱉”的堅毅，“數風流人物還看今朝”的雄心壯志。閱讀可以使大山深處的農家子弟躍升為世界級的領袖。與其說是知識改變命運，還不如說是學習改變命運，閱讀改變命運。

    “閱讀”是人生基本功。“閱讀”并不是單向被動感知，而是雙向互動感知。一方面，感覺器官向大腦傳輸外部信息，另一方面，大腦向感覺器官下達感知指令。據此，可以將感知分為有意感知和無意感知。與此相對應就是有意閱讀和無意閱讀。比如，在無意之中，大腦反復攝入了行人過馬路的信息，由此積累了相關的知識，這就是無意閱讀；如果有意觀察行人過馬路現象，由此進行總結，并形成相關知識，這就是有意閱讀。一般情況下所說的閱讀力是有意感知的能力，有意閱讀能力。有時候，我們會覺得書中所言不能理解，或者某個事件難以置信，或者某人言行不可理喻，這里面有“信息不對稱”問題，也有“知識不對稱”的問題，也有“閱歷不對稱”的問題。我們缺少分析理解相關問題的知識、信息、閱歷。所謂讀懂讀不懂？讀懂了多少？有人擅長讀書，有人擅長讀事，有人擅長讀人，似乎都是從不同角度說閱讀力。閱讀力不是單一信息攝入，而需要借助注意力、意志力、想象力、思考力和記憶力的綜合運用。提升閱讀力需要全面提升注意力、意志力、想象力、思考力、記憶力。所以，提升閱讀力是“一連串復雜事件”，說起來簡單做起來難。提升閱讀力是一個艱苦的過程，一個逐步成長、逐漸增強的過程，切不可單打一，也不可急于求成。“學會閱讀”，提升閱讀力，是“學會學習”的首要任務。古人云：“授人以魚”,不如“授人以漁”。“學會閱讀”就是“授人以漁”。用最簡練的話說，就是要圍繞“兩本書”（即“有字書”+“無字書”），做到“三讀”（亦即讀文、讀事、讀人）。“三讀”盡在“兩本書”。讀“有字書”需要“破萬卷書”，讀“無字書”需要“行萬里路”。“破萬卷書”以增加學識，“行萬里路”以增加見識和膽識。

    讀好“有字書”。一個人所擁有的學識，大部分來自第二信息，也就是第二信號（見《想象力與學習力》），通過閱讀獲取前人體驗、間接知識。在知識經濟社會，各種資訊爆炸式增長，傳播速度加快、力度加強，擴大第二信號源是學習成長的主要路徑。讀好有字書要更多地增加閱讀，汲取間接經驗，擴大第二信號源，獲取做人做事基本素質。現代科學知識分學科分門類展開，且呈現越分越細的趨勢。社會實踐是鮮活、生動，混沌一體、不分科不分類。所有的專業知識必須有假設前提，由此才能抽象出“科學結論”，社會實踐自然而然，沒有任何假設前提，或者說突破了科學設置的前提。這就是理論知識存在的狀態。所有理論知識都有其成立的特定狀態。所以，理論知識尤其是社會科學知識，在具體應用時無一不遭遇難以透徹實踐的問題。因此，分科分類的理論知識，也就是有特定狀態的知識，只能為解決實踐問題提供有效方法，不能提供現成答案。解決現實問題的“科學答案”，一定是多學科知識的激蕩碰撞、取長補短、綜合運用。一個人知識的可靠性取決于對知識狀態的理解。這是閱讀必須明確的一個重要問題。所謂“書呆子”，相當于蠻干、使蠻力，只顧讀書、多讀書，死讀書、讀死書，完全不注意知識成立的狀態。

    如何讀好“有字書”？過去有一句名言，叫做“苦干加巧干”。這句話用在閱讀上也比較合適。所謂“苦干”，就是必須保證足夠的閱讀時間、足夠的閱讀數量。所謂“巧干”，就是必須掌握“閱讀技巧”，重點突破，由此及彼，循序漸進，觸類旁通，融會貫通。南宋學者陳善曾說過：“讀書須知出入法。始當求所以入，終當求所以出。見得親切，此是入書法；用得透脫，此是出書法。蓋不能入得書，則不知古人用心處，不能出得書，則又死在言下。惟知出知入，得盡讀書之法也。”學會“出入法”很有教益。“入書法”主張讀書要“見得親切”，“知古人用心處”。就是說，要注重領會精神實質，了解作者的思想、觀點和感情，把薄書讀厚。讀書不可只圖熱鬧，囫圇吞棗，貪多求快，甚至斷章取義，不求甚解，更不能抓住書中只言片語，自以為是。“出書法”主張讀書不僅是學習，最終是要領會精神，靈活應用，用得透脫，把厚書讀薄，增長能力，不可“死在言下”。就是說，不能為讀書而讀書，更不能讀死書，不顧客觀實際，蹈常襲故，死守教條。要防止言必稱書，死報本本，不考慮客觀情況，不分析時間、地點和條件，奉信“字字句句必須照辦”。不可以做“書呆子”，樂于死在他人言下。“出入法”最根本的就是通過認真領會經典著作的精神實質，學會運用其立場、觀點、方法，堅持理論聯系實際，注重研究、探討工作中不斷出現的新情況、新問題。當然，提高有字閱讀力的方法和技巧遠遠不止此。明確閱讀目的、培養閱讀興趣、改正閱讀習慣、選擇正確閱讀方式、調節閱讀速度等等，都是在實際閱讀中行之有效的技巧和方法。

    如何讀好“無字書”。大千世界是一個蘊涵豐富、魅力無盡、雖百讀而不能窮盡其智慧的大課堂。如果說讀有字書有助于豐富人的知識儲藏，擴展思維視野，那么讀無字書則能夠鍛造決勝人生的快斧利刃。讀好“無字書”，就是虛心向實踐學習、向他人學習、向社會學習，在與外部環境的對接中激發新的更強的人生動力，更多地增加人生閱歷，擴大第一信號源（見《想象力與學習力》），提高解決實際問題能力，吸納更多人的全面發展勢能。世事洞明皆學問，人情練達即文章。讀“有字書”需要“用心思”，讀“無字書”也需要“費腦筋”。讀“有字書”需要“閱讀技巧”，讀“無字書”更需要“閱讀智慧”。在《內省力與學習力》一文，作者曾提到“第三只眼睛”。一雙肉眼是“心靈窗戶”，具有外向性，用于觀察外部世界，卻無法審視內心世界。觀察外部世界的能力，就是“觀察力”、“洞察力”。第三只眼睛是“心眼”、“天眼”、“慧眼”，具有內向性，用于審視心靈世界。審視心靈的能力就是“內省力”。內省力是戰勝自我、超越自我、追求卓越的動力源泉。讀好“無字書”，需要觀察力、洞察力，，更需要“內省力”，閉上肉眼，開啟“慧眼”，保持清凈環境和清醒意識，傾聽心靈殿堂的聲音，檢索與梳理經由肉眼攝取的知識和信息，盤點與核算心靈帳戶盈虧，審視和校驗意志力、情緒力，并使其切合心靈發展健康的需要。讀好“無字書”，不但要善于用好一雙肉眼，長知識、長見識、長膽識，觀察外部世界，洞悉外部世界，而且要善于用好第三只眼睛，長智慧、長計謀、長心眼，審視心靈深處，洞悉心靈世界。

    讀有字書不易，讀無字書更難。外部世界精彩紛呈，一雙肉眼應接不暇。一些人常年馬不停蹄，終日忙忙碌碌，但卻碌碌無為，平平庸庸。忙壞了一雙肉眼，卻沒有開啟慧眼。物質富余，精神虧損。聰明的人，能夠在肉眼與慧眼之間合理使用，該入則入，該出則出，入得來，出的去，并使其相互補充，相得益彰。將破萬卷與行萬里有機結合起來，作為事業騰飛和人生幸福的兩翼，博覽深讀，讀好有字書，讀懂書里書外、書前書后那些深厚的底蘊、悠久的淵源和深刻的內涵，讀有所得，融會貫通；做有心人，讀好無字書，讀懂事里事外、事前事后那些內在關聯、必然規律和核心本質，讀有所用，獨創見解。在孜孜不倦、聰慧敏銳的閱讀中中自我建造更加輝煌燦爛的精神世界。

    一個人的精神發育成長史就是一個人的閱讀史。一個民族的精神境界在很大程度上取決于這個民族的閱讀水平。一個民族，讀書之風不可衰。一個組織，讀書之風不可無。一個人，讀書習慣不可缺。中國是一個人口大國，13億人所擁有的不僅是13億勤勞的雙手，更重要的是擁有13億顆腦袋。中華民族全面崛起依賴勤勞的雙手，更依靠聰明的腦袋。當下的中國奇跡是“中國制造”，是由勤勞的雙手創造的偉大奇跡。未來的中國奇跡是“中國創造”，一定是由聰明的腦袋創造的更加偉大的奇跡。當前，中國崛起最緊迫任務是實施腦袋聰明工程。其先導是，大興閱讀之風，由提升閱讀力，進而提升學習力，再進而提升創造力，形成持續發展的能力，引領發展的能力。